Carnet de notes de recherches: lundi 19
septembre 2022
En premier
Introduction au carnet
de notes de recherches sur Neocities et Visual Studio Code
Bienvenue à ce carnet de notes de recherches
Ses principes théoriques et pratiques sont inspirés à la fois du :
Notez bien les différences dans les manières dont cette page se
retrouve affichée sur votre navigateur, par contraste avec les
manières dont elle apparait sur Visual Studio Code.
En effet, le navigateur Web est un logiciel qui interprète le
code html et css, et qui affiche le résultat de cette interprétation
à l'écran. Visual Studio Code est un éditeur de texte qui permet de
créer et modifier des fichiers html et css. Il n'interprète pas le
code html et css, mais il permet de les écrire et de les modifier en
les affichant dans une fenêtre de l'éditeur.
En pratique, l'initiation à la programmation inclue dans le
synopsis de ce cours est mise en travail en tandem avec les enjeux, la théorie
et les éléments conceptuels que nous y abordons.
Ppour ce faire, nous utilisons le carnet de notes de recherches,
qui n'est autre que votre site web sur Neocities. Le carnet de recherches est un outil de travail qui
permet de documenter les recherches et les expérimentations que nous
faisons, tant sur les plans théoriques que pratiques.
Tel qu'indiqué dans
le plan de cours,
ce carnet de recherches
vaut, au total, pour 40% de la note finale du cours. Le carnet sera
corrigé de manière collaborative lors de quatre séances distinctes:
"Une première itération des sites web sera évaluée lors de la séance du lundi 26 septembre.
La
seconde aura lieu lors de la séance de lundi 31 octobre. La troisième évaluation aura lieu le 14 lundi
novembre. Une dernière évaluation aura lieu lors de la dernière séance de cours, le lundi 5 décembre."
En pratique: Graphiques du sondage du pôle ECN1003: mise en commun
RAPPEL: L'objectif de l'exercice de la semaine dernière était
d'interpréter et mettre en contexte un graphique contenant des
données.
Cet objectif était divisé en trois étapes :
Aujourd'hui nous faisons
notre mise en commun.
Votre objectif est de prendre des
notes en créant des paragraphes ci-dessous.
Premier graphique
Mes notes :
1- interprétation du graphe
Le graphe représente la moyenne d'âge des étudiants de l'Université d'Ontario Français inscrits au cours
'introduction aux technologies numeriques.
Nous avons trois différentes populations mises en exergue. La première est celle composée des
étudiants âgés de 50 ans et plus allant de l'échelle O à 2. Ensuite vient la population d'étudiants âgés de
22 ans a 30 ayant avec une échelle allant de 0 à 20. En fin, vient la population des étudiants âgés de 18 a
21 ans avec une échelle de 18 a 21.
Nous pouvons don dire suite a cette analyse que la population la plus présente à ce cours est celle âgée
de 22 ans a 30 ans.
2- Questions
A) Pourquoi la tranche d'âge de 50 ans et plus s'intéresse t'elle aux technologies numériques
B) Pourquoi la tranche d'âge des étudiants de 22 ans a 30 ans s'intéresse t-elle également?
Pourquoi est-elle la plus grande?
3-Réponses aux questions
A) suite à l'évolution et la transformation de la société; la tranche d'âge de 50 ans et plus, est dans
'obligation de 'adapter pour éviter d'être mise à l'écart. Cette adaptation est donc nécessaire pour son
intégration dans la société
Deuxième graphique
Mes notes :
Faites de même avec ce paragraphe...
Troisième graphique
Mes notes:
... et avec ce paragraphe.
Quatrième graphique
Mes notes:
Le processus de création d'une page Web implique l'écriture du code.
les thèmes et la beauté du site, l'interaction, mais le design,
c'est-à-dire la forme de la page, c'est-à-dire le style, les couleurs, les images...
Le fait que 16,7% des répondants déclarent comprendre HTML et CSS indique qu'ils sont familiers avec
le développement et la conception Web. 30,6% déclarent être incapables d'écrire du code mais capables
de comprendre la conception Web. 52,8% déclarent n'avoir aucune connaissance de l'un ou l'autre sujet.
...et avec ce paragraphe aussi!
En passant: notez et
cherchez votre propre référence sur
la différence entre le design
(conception) et le développement web. Il s'agit d'une distinction
importante à faire et à retenir!
Cinquième graphique
Mes notes :
Parler de développement web ,inclue création de page web c'est à dire
de l'écriture du code ,de la beauté de la page,de son interactivité .
Alors que parler de design inclue uniquement la forme de la page c'est à dire style ,couleurs ,images...
Lorsque 16,7 %affirme se débrouiller en html et css celà signifie encore avoir des connaissances en développement
et design web.Les 30,6 %affirmant ne pas connaitre le code ,peuvent connaitre le design web.Et 52,8% affirme
ne connaitre aucune des deux thématiques
Sixième graphique
Mes notes :
Faites de même ici: ajoutez vos propres paragraphes de notes en
remplaçant celui-ci et en ajoutant d'autres.
Deuxièmement: distinction entre analogique et numérique
Mise en situation
Réfléchissons aux problèmes techniques de la semaine
dernière.
Ces problèmes étaient-ils dûs seulement aux technologies
numériques?
Abordons la distinction
entre analogique et numérique.
Deja faut savoir qu'on vis dan sun monde analogique, ou les phenomenes se produisent de facon graduelles et en continues.
Le monde numerique en revanche est un monde artificielle totalement inventee par l'homme.
exemple un signal analogique n'est pas regulier mais continue, tandis que le signal numerique est plutot regulier et binaire.
En gros Les informations sont généralement envoyées par des signaux électriques, et des signaux analogiques et numériques sont utilisés à cette fin.
Ces deux technologies convertissent les informations, telles que l'audio ou la vidéo, en impulsions électriques.
Les technologies analogiques et numériques diffèrent en ce sens que les informations sont converties en impulsions électriques d'amplitude variée dans la technologie analogique.
L'information est traduite au format binaire (zéro ou un) en technologie numérique, chaque bit désignant une amplitude différente.
Mes notes:
N'hésitez-pas à consigner vos propres notes à ce sujet.
EXERCICE en classe: Analogique ou numérique?
Examinez les différentes technologies indiquées dans le
diagramme de Venn partagé via Zoom en classe.
Chaque technologie est-elle analogique,
numérique, ou les deux ?
Mes notes:
N'hésitez-pas, bien sûr, à inclure vos propres notes!
Faites-le en remplaçant le texte entre ces balises, et / ou en
ajoutant d'autres balises de paragraphe.
Ensuite: Activité autour de l'extrait du texte de Clarrisse
Herrenschmidt
Notre lecture obligatoire de cette semaine nous invite à tracer
plusieurs pistes de réflexion...
Donc, en équipes...
...Réfléchissez à une des trois questions suivantes qui vous
sera assignée:
Appuyez-vous de recherches sur le web! Cherchez d'autres
disctinctions entre "analogique" et "numérique".
Cherchez aussi différentes définitions de la "technologie".
Et n'oubliez pas de consigner les liens URL vers les sources et
références que vous trouvez. Si vous copiez-collez, mettez l'extrait
copié entre guillemets ("" ou « ») et indiquez la date (si possible,
sinon, consignez s.d. entre parenthèses pour signifier "sans date")
ainsi que l'hyperlien.
Exemple de début de réponse à une question telle que « quels autres
moyens de compter ont été développés autour de — ou avant — l'époque
de l'invention des bulles-enveloppes et des tablettes de cire? ? »
Réponse :
Une des premières méthodes de calculs arithmétiques serait sans
doute la dactylonomie, ou l'art de compter sur ses doigts (
Bloom,
2002
). En effet, selon Jonathan Bloom, la dactylonomie aurait déjà été bien en
usage à l'époque Gréco-romain de Plutarque, qui en aurait attribué
l'utilisation aux mathématiciens, scribes et comptables perses d'Iran. Bloom, historien de arts
islamiques et asiatiques, précise également que « les Arabes ont
appelé la dactylonomie "l'arithmérique des noeuds (des jointures de
la main)" » (ibid., traduction libre).
Bloom pointe vers plusieurs traités de mathématiques arabes
utilisant la dactylonomie dont le Guide des secrétaires
d'Al Suli. Avec la diffusion des travaux, traités et écrits arabes
et islamiques dans l'Europe médiévale, la dactylonomie s'est aussi
répandue pour être utilisée au début de cette période. Bloom
fait part, à ce sujet, du premier chapitre de De temporum
ratione, un traité rédigé par un théologien anglo-saxon, le
Vénérable Bede. « En utilisant la technique de Bede, » Bloom
écrit, « une personne pouvait exprimer et calculer avec des
nombres compris entre un et 9 999, bien qu'elle soit rarement
utilisée pour des valeurs à plus de deux chiffres. »
(ibid., traduction libre).
Source: Bloom, J. (2002, printemps). Hand sums: the ancient art of counting with your fingers. Boston
College Magazine. https://bcm.bc.edu/issues/spring_2002/ll_hand.html
Complétez l'exercice en répondant au deux questions restantes à
partir de la mise en commun
- Dans l'extrait de cette semaine, Clarisse Herrenschmidt entame l'histoire des trois
écritures avec des calculi contenus dans une bulle-enveloppe (2001).
- Les calculi et la bulle enveloppe sont-ils... :
- 1) ...des outils de calculs
ou des outils de communication?
- Réponse : les calculi et les bulle-enveloppe etaient des documents comptable donc on peut affirmer que c'etait a la
fois des outils de calculs mais aussi de communications car les hommes materialisaient
leurs echanges avec ces dernieres qui etaient des boule d'argile creuse (les bulle enveloppe) et
dans lesquelles on enfermait des calculi, petits objets d'argile de formes diverses (cônes, bâtonnets, disques, billes, vases).
et sur la surface de quoi était imprimé un sceau, signalant la présence d'une autorité.
en gros la bulle enveloppe etait un moyen de communication dans laquelle y'avait les calculi matérialisaient des nombres et des quantités spécifiques.
-
2) ...analogiques ou numériques ?
- Réponse : C'est certes une creation de l'homme donc je dirais analogique car
l'analogique relève de tout ce qui est physique.
et comme dans ce cas qui ne fait pas appelle a la technologie mais plustot aux elements de la nature, comme l'argile, l'eau
le sable etc.
-
3) De quelles manières pouvons-nous considérer les inventions dont
traite Herrenschmidt (tablettes comptables, monnaies, etc.) comme
des technologies?
- Réponse : Nous pouvons consider les inventions dont
traite Herrenschmidt (tablettes comptables, monnaies, etc.) comme des technologies car la troisieme etape qui a ete les inventions des tablettes comptables, monnaies, etc
nous assistons au debut de la révolution graphique de l’informatiqueL'écriture mésopotamienne sortit
de ces usages économiques et comptables, en commençant par la matérialisation de nombres.
Introduction à Scratch
Scratch est un logiciel de programmation visuelle. Sa syntaxe est
modelée sur la construction de structures à partir
de blocs LEGO. Scratch permet de
créer des jeux, des animations, des interactions, des simulations,
etc. Il est utilisé dans les écoles primaires et secondaires, mais
aussi dans les universités et les centres de recherche. Il est un
outil développé par le MIT Media Lab et il est disponible
gratuitement!
Voici l'exemple de jeu complété sur lequel nous nous baserons.
Vous disposerez d'une version antérieure et serez invitée
à compléter votre propre déclinaison du jeu.
Instructions pour jouer à la démonstration
Cliquez sur le chat pour comprendre l'objectif du jeu. Puis, pour entamer le jeu, glissez votre souris sur
l'icône clignotante « Allons-y ? » lorsqu'elle apparaît.
Crédits et
attributions
- Illustration de fond: image générée via l'IA
Midjourney.
- Illustrations des légumes, balises et brochettes: Sarah
Choukah.
- Musique :
- « Pièce d'intro aux brochettes » composée et interprété sur Logic Pro par Sarah Choukah, sous licence CCBYNC
4.0.
- « 128 Bpm Micro Funk Beat » composée et interprétée par
BEATMATCH_info, sous licence CCBYNC 4.0.
Disponible sur Freesound
De bonnes ressources pour apprendre le langage Scratch
Conclusion: préparation de la lecture du 26 septembre
Pour préparer la lecture de la
semaine du 26 septembre, annoter le texte tout en gardant en tête
les questions suivantes. Prenez des notes et consignez-les dans votre
carnet de note, ci-bas :
- Quelles sont les deux "conditions préalables à tout codage" (p.
40) ?.
-
Avec quelle invention technique le chiffrage et le déchiffrage
est-il devenu du codage-décodage (p. 43-44) ?
- Pourquoi, dans la conclusion, Friedrich Kittler affirme que "la
notion de code est aussi galvaudée que contestable" (p. 45) ?
- Comment distinguer la notion de code, telle que Kittler nous en
fait la généalogie, de notions telles que "programme" et
"algorithme" ? Trouvez des définitions et ressources expliquant ces
termes et notez-les bien (avec URl et, si possible, référence
complète).
-
Éléments de réponse : La notion de code est aussi galvaudée que contestable car le fait qu'il soit accessible et utilisee dans la vie de
tous les jours, presque partout, lui fait perdre de la valeur aux yeux du monde alors qu'on peut dire que d enos jours le code est a la base de tout !
et selon wikipedia le programme est L'histoire des algorithmes a été consacrée à la résolution d'énigmes mathématiques
comme la multiplication de deux nombres. Ils ont été formalisés bien plus tard, avec l'avènement de la logique mathématique et l'invention des outils qui ont permis de les utiliser,
à savoir les ordinateurs. Tandis que Les programmes informatiques sont des ensembles d'instructions et d'opérations destinées à l'exécution informatique.
Le code écrit par un programmeur dans un langage de programmation est appelé source de programme.
Il peut être directement interprété ou compilé sous une forme binaire.
Références académiques utilisées dans cette page
- Herrenschmidt, C. (2001). L’Internet entre écriture, parole et monnaie ou l’étrange cadeau des Anciens. Mots pluriels, No 18. août.
- Kay, A. et Goldberg, A. (1977). Personal Dynamic Media. Computer, 10(3), 31‑41.
- Knuth, D. E. (1992). Literate programming. Center for
the Study of Language and Information.
- Kluyver, T., Ragan-Kelley, B., Fernando P'erez, Granger, B., Bussonnier, M., Frederic, J., … Willing, C.
(2016). Jupyter Notebooks – a publishing format for reproducible computational workflows. In F. Loizides & B.
Schmidt (Eds.), Positioning
and Power in Academic Publishing: Players, Agents and Agendas (pp. 87–90).
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